我记得以前灭绝师太曾经这样说过：“要不你来讲课吧。”
所以后来我在想如果让我当老师，我要怎么解决这个代际之间，观念上的差异问题。
教育信息化是不可逆的趋势，我们要顺应时代，首先要转变自己的观念。利用电子设备（手机，电脑）更好地开展教学工作，而不是把他们当成洪水猛兽。
以我最近教的小学生为例。他批判性思维和发散性思维很严重。我让他写议论文，标题是《Z老师是个大好人》，结果他写了这么几个字：
1
2
3
4
# Z老师是个大坏蛋
## ken坑钱不偿命
### 一节课就要xx元
讲课不生动
学生的批判性思维很重，应该顺着他的逻辑演绎推理，找到他逻辑的漏洞，再反向驳斥他。以这个例子为例，我让他展开论述的时候，他就写不下去了。从字数和论据来说，这不是一篇合格的议论文。所以我推翻了他的根本逻辑（Z老师是个大坏蛋）。
我觉得在数字化时代下，教师的信息量不一定比学生多，所以要坚持“学生是对的，老师是错的”这一基本原则。教育工作者只是传授一些基本的学习方式和做人的道理——比如不要搞黄色，不要赌博，不要沾染烟酒毒品，学习要有恒心，要脚踏实地。
学生有独特见解，应该让他说出来。从某种程度上，这是鼓励创新。以我教学的那个 IOS App——Playground 为例，它编程的答案不止一个。有时小学生会告诉我另外一种答案。
当然，在现实这个框架里面，大家还是得逢场作戏，装装样子。不过我觉得，偶尔可以试试让优秀的学生讲课，这样老师的工作量反而少一点，而学生也能顺便锻炼自我。这同时「费曼学习法」中的最后一环——传授。
不过说归说，做归做。由于这个学生实在太调皮，我后来国庆的时候，顺着网线去找小学生算账了。
结论
《刑法》和《未成年人保护法》已经阻止不了我了😈。
参考链接
[1] 费曼学习法 https://wiki.mbalib.com/wiki/%E8%B4%B9%E6%9B%BC%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%B3%95